EPSO Παλιά Θέματα Προηγούμενων Ετών (AD5)

Οι καθηγητές, το επιστημονικό προσωπικό και πρώην επιτυχόντες υποψήφιοι του panellinios-diagonismos.gr έχουν συγκεντρώσει νόμιμα όλα τα απαραίτητα παλιά θέματα προηγούμενων ετών για τους διαγωνισμούς EPSO AD5. Τα θέματα βασίζονται στην απομνημόνευση και αποτελούν ακριβώς ίδια προσομοίωσ εξετάσεων. Τα θέματα που διαθέτουμε (παλιά και μελλοντικά) θα σας εμφανιστούν με ίδια μορφή και περιεχόμενο στις εξετάσεις (απόκλιση 10%). Το panellinios-diagonismos.gr (εξειδικευμένο φροντιστήριο διαγωνισμών ΕΕ) σας παρουσιάζει ενδεικτικά θέματα εξετάσεων για πρακτική άσκηση και για εξοικείωση με το ύφος των δοκιμασιών (Reasoning, EU Knowledge, Digital skills, Verbal Reasoning, Numerical Reasoning, Abstract Reasoning κ.λπ.).

Εκτός από EPSO παλιά θέματα, για περισσότερα πραγματικά θέματα εξετάσεων και ολοκληρωμένη προετοιμασία μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μας.

Μορφή εξέτασης: CBT / Multiple Choice + εξ αποστάσεως επιτήρηση (proctoring) – πρακτικά σημαίνει πίεση χρόνου και μηδενικό περιθώριο για «διάβασα-το-είδα».

Κρίσιμη δεξιότητα: “τεχνική” επίλυσης Reasoning (Verbal/Numerical/Abstract) με ταχύτητα και ακρίβεια.

Στόχος υποψηφίου: υψηλή επίδοση σε πολλαπλά τεστ, όχι απλή γνώση ύλης.

EPSO Θέματα Προηγούμενων ετών

EPSO Παλιά Θέματα

Διαγωνισμός EPSO AD5 2026 | Παλιά θέματα EPSO | Βιβλία EPSO | Βιβλίο για EPSO | Προετοιμασία EPSO

EPSO Παλιά Θέματα: Πώς δουλεύει το Verbal Reasoning της EPSO (σε 20’’)

Verbal Reasoning EPSO: Περιγραφή της δοκιμασίας λεκτικού συλλογισμού

EPSO Γραπτός Διαγωνισμός 2026 Προετοιμασία (AD5)

Σε EPSO Παλιά Θέματα το Verbal Reasoning EPSO αποτελεί βασική ενότητα των ψυχομετρικών δοκιμασιών που χρησιμοποιεί η European Personnel Selection Office (EPSO) για την αξιολόγηση των υποψηφίων στους διαγωνισμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η δοκιμασία αυτή αξιολογεί την ικανότητα κατανόησης γραπτών κειμένων, ανάλυσης πληροφοριών και εξαγωγής λογικών συμπερασμάτων με βάση το περιεχόμενο που παρέχεται.

Στις ερωτήσεις Verbal Reasoning EPSO, οι υποψήφιοι διαβάζουν σύντομα κείμενα και καλούνται να αξιολογήσουν αν συγκεκριμένες δηλώσεις είναι αληθείς, ψευδείς ή δεν μπορούν να προσδιοριστούν με βάση τις διαθέσιμες πληροφορίες. Η δοκιμασία εξετάζει την ικανότητα προσεκτικής ανάγνωσης, λογικής σκέψης και αντικειμενικής ερμηνείας, χωρίς να απαιτείται εξειδικευμένη γνώση του θέματος.

Η επιτυχία στο EPSO Verbal Reasoning test είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς αποδεικνύει ότι ο υποψήφιος μπορεί να κατανοεί επίσημα έγγραφα, να αναλύει πληροφορίες και να λαμβάνει τεκμηριωμένες αποφάσεις — δεξιότητες απαραίτητες για εργασία στα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Διαβάζεις σύντομο πληροφοριακό κείμενο και απαντάς μία ερώτηση: ποια επιλογή προκύπτει με ακρίβεια από το κείμενο (χωρίς εικασίες). Η “παγίδα” είναι οι απόλυτες λέξεις (πάντα/ποτέ/αποκλειστικά), τα μισά-σωστά και τα συμπεράσματα πέρα από τα δεδομένα.

EPSO Παλιά Θέματα (Verbal Reasoning) – «Παλιά θέματα» σε νέα, πιο σύνθετη μορφή

Τι εξετάζει: κατανόηση κειμένου με αυστηρό χρόνο, διάκριση τι λέει vs τι υπονοείται, ανίχνευση απόλυτων όρων (“πάντα/ποτέ”), και λογικά άλματα. Αυτό είναι η κλασική “παγίδα” των CBT reasoning tests.

EPSO Παλιά Θέματα Προηγούμενων Ετών – Verbal Reasoning (Πλήρης Ανάλυση & Εξηγήσεις)

Επιπλέον ασκήσεις abstract reasoning δεν μπορουμε να παραθέσουμε καθώς είναι ίδιες με τα θέματα εξετάσεων (λόγω πνευματικών δικαιωμάτων)

Παλιά θέματα για EPSO – ΕΡΩΤΗΣΗ 1

Κείμενο

Η Περιφέρεια Ζ ξεκίνησε πιλοτικό πρόγραμμα «ψηφιακού ραντεβού» για εξυπηρέτηση πολιτών. Τον πρώτο μήνα, οι αναμονές στο γκισέ μειώθηκαν κατά 18%. Στην ίδια περίοδο, όμως, προστέθηκαν δύο επιπλέον υπάλληλοι στα ταμεία και επεκτάθηκε το ωράριο κατά μία ώρα ημερησίως. Η αναφορά τονίζει ότι η μείωση των αναμονών συνδέεται με το πρόγραμμα, αλλά δεν μπορεί να αποδοθεί σε έναν μόνο παράγοντα.

Ερώτηση

Ποια δήλωση είναι σωστή;

α) Η μείωση των αναμονών δεν μπορεί να αποδοθεί αποκλειστικά στο «ψηφιακό ραντεβού».
β) Το «ψηφιακό ραντεβού» ήταν ο μοναδικός λόγος της μείωσης των αναμονών.
γ) Η μείωση των αναμονών οφείλεται μόνο στην αύξηση προσωπικού.
δ) Η αναφορά καταλήγει ότι το πρόγραμμα δεν επηρέασε καθόλου τις αναμονές.

Σωστή απάντηση: α

Πλήρης εξήγηση

Ανάλυση κειμένου – βασικά δεδομένα

Το κείμενο αναφέρει τρία σημαντικά στοιχεία:

Οι αναμονές μειώθηκαν κατά 18%.
Ταυτόχρονα:
- αυξήθηκε το προσωπικό
- αυξήθηκε το ωράριο
Η αναφορά λέει ρητά ότι η μείωση δεν μπορεί να αποδοθεί σε έναν μόνο παράγοντα.

Αυτό σημαίνει ότι η μείωση είναι αποτέλεσμα πολλών παραγόντων και όχι αποκλειστικά του ψηφιακού ραντεβού.

Ανάλυση επιλογών

α) Η μείωση των αναμονών δεν μπορεί να αποδοθεί αποκλειστικά στο «ψηφιακό ραντεβού».

Αυτή η επιλογή είναι ΣΩΣΤΗ.

Το κείμενο αναφέρει ξεκάθαρα ότι:

«δεν μπορεί να αποδοθεί σε έναν μόνο παράγοντα»

Αυτό σημαίνει ότι δεν μπορούμε να πούμε ότι μόνο το πρόγραμμα προκάλεσε τη μείωση.

β) Το «ψηφιακό ραντεβού» ήταν ο μοναδικός λόγος της μείωσης των αναμονών.

Αυτή η επιλογή είναι ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο λέει ακριβώς το αντίθετο. Αναφέρει ότι υπήρχαν και άλλοι παράγοντες:

αύξηση προσωπικού
επέκταση ωραρίου

Άρα δεν ήταν ο μοναδικός λόγος.

γ) Η μείωση των αναμονών οφείλεται μόνο στην αύξηση προσωπικού.

Αυτή η επιλογή είναι επίσης ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο δεν λέει ότι η αύξηση προσωπικού ήταν ο μοναδικός λόγος. Αντίθετα, λέει ότι υπήρχαν πολλοί παράγοντες, συμπεριλαμβανομένου και του ψηφιακού ραντεβού.

δ) Η αναφορά καταλήγει ότι το πρόγραμμα δεν επηρέασε καθόλου τις αναμονές.

Αυτή η επιλογή είναι ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο λέει ότι η μείωση «συνδέεται με το πρόγραμμα». Άρα το πρόγραμμα είχε επίδραση.

Απλώς δεν ήταν ο μοναδικός παράγοντας.

Συμπέρασμα

Η σωστή απάντηση είναι η α, επειδή είναι η μόνη που συμφωνεί πλήρως με το κείμενο και δεν προσθέτει ή δεν αλλοιώνει πληροφορίες.

Παλιά θέματα για EPSO – ΕΡΩΤΗΣΗ 2

Κείμενο

Σε διακρατική συνεργασία, τρεις οργανισμοί συμφώνησαν να μοιράζονται δεδομένα για την αντιμετώπιση απάτης. Η συμφωνία προβλέπει ότι κάθε οργανισμός παραμένει υπεύθυνος για την ακρίβεια των δεδομένων που αποστέλλει. Η κοινή επιτροπή θα εκδίδει συστάσεις, αλλά δεν έχει αρμοδιότητα να επιβάλλει κυρώσεις.

Ερώτηση

Ποια δήλωση είναι σωστή;

α) Η κοινή επιτροπή είναι υπεύθυνη για την ακρίβεια των δεδομένων.
β) Η κοινή επιτροπή μπορεί να επιβάλλει κυρώσεις.
γ) Κάθε οργανισμός είναι υπεύθυνος για την ακρίβεια των δεδομένων που αποστέλλει.
δ) Κανένας οργανισμός δεν είναι υπεύθυνος για τα δεδομένα.

Σωστή απάντηση: γ

Πλήρης εξήγηση

Ανάλυση βασικού δεδομένου

Το κείμενο λέει ξεκάθαρα:

«κάθε οργανισμός παραμένει υπεύθυνος για την ακρίβεια των δεδομένων που αποστέλλει»

Ανάλυση επιλογών

α) Η κοινή επιτροπή είναι υπεύθυνη για την ακρίβεια των δεδομένων.

ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο λέει ότι η επιτροπή εκδίδει μόνο συστάσεις, όχι ότι είναι υπεύθυνη για τα δεδομένα.

β) Η κοινή επιτροπή μπορεί να επιβάλλει κυρώσεις.

ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο λέει ρητά ότι δεν έχει αυτή την αρμοδιότητα.

γ) Κάθε οργανισμός είναι υπεύθυνος για την ακρίβεια των δεδομένων που αποστέλλει.

ΣΩΣΤΟ.

Αυτή είναι ακριβής επανάληψη της πληροφορίας του κειμένου.

δ) Κανένας οργανισμός δεν είναι υπεύθυνος για τα δεδομένα.

ΛΑΘΟΣ.

Το κείμενο λέει ακριβώς το αντίθετο.

Συμπέρασμα

Η σωστή απάντηση είναι η γ, επειδή συμφωνεί πλήρως με το κείμενο.

ΕΡΩΤΗΣΗ 3

Κείμενο

Η αξιολόγηση ενός προγράμματος κατάρτισης έδειξε ότι το ποσοστό ολοκλήρωσης αυξήθηκε. Ωστόσο, η έκθεση αναφέρει ότι δεν μετρήθηκε η επίδραση στην απόδοση των εργαζομένων.

Ερώτηση

Ποια δήλωση είναι σωστή;

α) Το πρόγραμμα αύξησε την απόδοση των εργαζομένων.
β) Το πρόγραμμα μείωσε την απόδοση των εργαζομένων.
γ) Το πρόγραμμα δεν είχε καμία επίδραση στην απόδοση.
δ) Δεν μπορεί να εξαχθεί συμπέρασμα για την επίδραση στην απόδοση.

Σωστή απάντηση: δ

Πλήρης εξήγηση

Το κείμενο λέει ότι η επίδραση στην απόδοση δεν μετρήθηκε.

Αυτό σημαίνει ότι δεν έχουμε δεδομένα.

Ανάλυση επιλογών

α → ΛΑΘΟΣ (δεν υπάρχει απόδειξη)
β → ΛΑΘΟΣ (δεν υπάρχει απόδειξη)
γ → ΛΑΘΟΣ (δεν υπάρχει απόδειξη)
δ → ΣΩΣΤΟ (δεν έχουμε στοιχεία)

ΕΡΩΤΗΣΗ 4

Κείμενο

Η υπηρεσία μείωσε τα σφάλματα από 100 σε 40.

Ερώτηση

Ποια δήλωση είναι σωστή;

α) Τα σφάλματα μειώθηκαν κατά 40%.
β) Τα σφάλματα μειώθηκαν κατά περισσότερο από 50%.
γ) Τα σφάλματα αυξήθηκαν.
δ) Δεν γνωρίζουμε αν μειώθηκαν.

Σωστή απάντηση: β

Πλήρης εξήγηση

Μείωση = 60 από 100

Ποσοστό = 60%

Άρα πάνω από 50%.

ΕΡΩΤΗΣΗ 5

Κείμενο

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εισήγαγε ένα νέο σύστημα παρακολούθησης δημοσίων συμβάσεων. Μετά την εφαρμογή του συστήματος, ο αριθμός των εντοπισμένων παρατυπιών αυξήθηκε σημαντικά. Ωστόσο, η Επιτροπή επισημαίνει ότι η αύξηση αυτή πιθανόν να οφείλεται στην αυξημένη ικανότητα εντοπισμού παρατυπιών και όχι απαραίτητα σε αύξηση των ίδιων των παρατυπιών.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Ο αριθμός των πραγματικών παρατυπιών αυξήθηκε.
β) Το νέο σύστημα μείωσε τις παρατυπίες.
γ) Το νέο σύστημα εντόπισε περισσότερες παρατυπίες.
δ) Δεν υπήρχαν παρατυπίες πριν την εφαρμογή του συστήματος.

Σωστή απάντηση: γ

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Τι αναφέρει το κείμενο ως γεγονός
Το κείμενο αναφέρει ξεκάθαρα ότι αυξήθηκε ο αριθμός των εντοπισμένων παρατυπιών.

Βήμα 2: Τι αναφέρει ως πιθανή ερμηνεία
Η αύξηση πιθανόν οφείλεται στη βελτιωμένη ικανότητα εντοπισμού και όχι σε αύξηση των ίδιων των παρατυπιών.

Βήμα 3: Ανάλυση κάθε επιλογής

α) Ο αριθμός των πραγματικών παρατυπιών αυξήθηκε.
Λάθος. Το κείμενο λέει ότι αυτό δεν είναι απαραίτητα αλήθεια.

β) Το νέο σύστημα μείωσε τις παρατυπίες.
Λάθος. Δεν υπάρχει τέτοια πληροφορία.

γ) Το νέο σύστημα εντόπισε περισσότερες παρατυπίες.
Σωστό. Αυτό αναφέρεται άμεσα στο κείμενο.

δ) Δεν υπήρχαν παρατυπίες πριν την εφαρμογή του συστήματος.
Λάθος. Δεν υπάρχει τέτοια πληροφορία.

ΕΡΩΤΗΣΗ 6

Κείμενο

Η Ευρωπαϊκή Υπηρεσία Ψηφιακής Διακυβέρνησης εφάρμοσε ένα νέο πληροφοριακό σύστημα για την αυτοματοποίηση διοικητικών διαδικασιών. Μετά την εφαρμογή του συστήματος, ο χρόνος διεκπεραίωσης αιτήσεων μειώθηκε κατά 20%. Ωστόσο, ο συνολικός αριθμός αιτήσεων παρέμεινε αμετάβλητος.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Ο αριθμός αιτήσεων μειώθηκε.
β) Ο χρόνος διεκπεραίωσης αυξήθηκε.
γ) Ο αριθμός αιτήσεων αυξήθηκε.
δ) Ο χρόνος διεκπεραίωσης μειώθηκε.

Σωστή απάντηση: δ

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Εντοπισμός βασικού γεγονότος
Το κείμενο αναφέρει ότι ο χρόνος διεκπεραίωσης μειώθηκε κατά 20%.

Βήμα 2: Ανάλυση επιλογών

α) Ο αριθμός αιτήσεων μειώθηκε.
Λάθος. Το κείμενο λέει ότι παρέμεινε αμετάβλητος.

β) Ο χρόνος διεκπεραίωσης αυξήθηκε.
Λάθος. Μειώθηκε.

γ) Ο αριθμός αιτήσεων αυξήθηκε.
Λάθος. Δεν αυξήθηκε.

δ) Ο χρόνος διεκπεραίωσης μειώθηκε.
Σωστό. Αυτό είναι άμεσο γεγονός.

ΕΡΩΤΗΣΗ 7

Κείμενο

Όλοι οι υποψήφιοι που πέρασαν την πρώτη δοκιμασία συμμετείχαν στη δεύτερη δοκιμασία. Από αυτούς, μόνο ορισμένοι πέτυχαν την απαιτούμενη βαθμολογία για να προχωρήσουν στο τελικό στάδιο.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Όλοι οι υποψήφιοι πέρασαν τη δεύτερη δοκιμασία.
β) Κανένας υποψήφιος δεν πέρασε τη δεύτερη δοκιμασία.
γ) Μερικοί υποψήφιοι πέρασαν τη δεύτερη δοκιμασία.
δ) Κανένας υποψήφιος δεν συμμετείχε στη δεύτερη δοκιμασία.

Σωστή απάντηση: γ

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Κατανόηση της λογικής δομής
Όλοι συμμετείχαν στη δεύτερη δοκιμασία, αλλά μόνο μερικοί πέτυχαν την απαιτούμενη βαθμολογία.

Βήμα 2: Συμπέρασμα
Αφού μόνο μερικοί πέτυχαν, τότε μόνο μερικοί πέρασαν.

Βήμα 3: Ανάλυση επιλογών

α) Όλοι πέρασαν.
Λάθος.

β) Κανένας δεν πέρασε.
Λάθος.

γ) Μερικοί πέρασαν.
Σωστό.

δ) Κανένας δεν συμμετείχε.
Λάθος.

ΕΡΩΤΗΣΗ 8

Κείμενο

Η Ευρωπαϊκή Ένωση αύξησε τη χρηματοδότηση για προγράμματα έρευνας κατά 15%. Η αύξηση αυτή στόχευε στην ενίσχυση της καινοτομίας και της ανταγωνιστικότητας.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Η χρηματοδότηση μειώθηκε.
β) Η χρηματοδότηση παρέμεινε ίδια.
γ) Η χρηματοδότηση αυξήθηκε.
δ) Η χρηματοδότηση καταργήθηκε.

Σωστή απάντηση: γ

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Το κείμενο λέει ότι αυξήθηκε κατά 15%.

Βήμα 2: Ανάλυση επιλογών

α) Λάθος
β) Λάθος
γ) Σωστό
δ) Λάθος

ΕΡΩΤΗΣΗ 9

Κείμενο

Η Ευρωπαϊκή Υπηρεσία Επιλογής Προσωπικού (EPSO) εισήγαγε ένα νέο σύστημα εξ αποστάσεως επιτήρησης (remote proctoring) για τις εξετάσεις CBT. Μετά την εφαρμογή του, ο αριθμός των υποψηφίων που ολοκλήρωσαν επιτυχώς τη διαδικασία εξέτασης αυξήθηκε. Η έκθεση της EPSO διευκρινίζει ότι η αύξηση αυτή οφείλεται κυρίως στη μείωση τεχνικών προβλημάτων που προηγουμένως εμπόδιζαν ορισμένους υποψηφίους να ολοκληρώσουν την εξέταση, και όχι απαραίτητα σε αύξηση του ποσοστού επιτυχίας μεταξύ όσων ολοκληρώνουν την εξέταση.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Το ποσοστό επιτυχίας των υποψηφίων αυξήθηκε.
β) Περισσότεροι υποψήφιοι μπόρεσαν να ολοκληρώσουν την εξέταση.
γ) Οι εξετάσεις έγιναν ευκολότερες.
δ) Όλοι οι υποψήφιοι ολοκλήρωσαν την εξέταση.

Σωστή απάντηση: β

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Κατανόηση της βασικής διάκρισης στο κείμενο

Το κείμενο διαχωρίζει δύο έννοιες:

• αριθμός υποψηφίων που ολοκλήρωσαν την εξέταση
• ποσοστό επιτυχίας μεταξύ όσων ολοκλήρωσαν

Το κείμενο λέει ότι αυξήθηκε ο αριθμός όσων ολοκλήρωσαν, όχι απαραίτητα το ποσοστό επιτυχίας.

Βήμα 2: Ανάλυση επιλογών

α) Το ποσοστό επιτυχίας των υποψηφίων αυξήθηκε.
Λάθος. Το κείμενο αναφέρει ρητά ότι αυτό δεν είναι απαραίτητα αλήθεια.

β) Περισσότεροι υποψήφιοι μπόρεσαν να ολοκληρώσουν την εξέταση.
Σωστό. Αυτό είναι το κύριο συμπέρασμα.

γ) Οι εξετάσεις έγιναν ευκολότερες.
Λάθος. Δεν υπάρχει τέτοια πληροφορία.

δ) Όλοι οι υποψήφιοι ολοκλήρωσαν την εξέταση.
Λάθος. Το κείμενο δεν το λέει.

ΕΡΩΤΗΣΗ 10

Κείμενο

Σε μια αξιολόγηση της απόδοσης των υπαλλήλων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, διαπιστώθηκε ότι όλοι οι υπάλληλοι που συμμετείχαν σε πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαίδευσης παρουσίασαν βελτίωση στην απόδοσή τους. Ωστόσο, η έκθεση αναφέρει επίσης ότι ορισμένοι υπάλληλοι που δεν συμμετείχαν σε τέτοια προγράμματα παρουσίασαν επίσης βελτίωση, πιθανόν λόγω εμπειρίας ή άλλων παραγόντων.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Μόνο οι υπάλληλοι που συμμετείχαν στην εκπαίδευση παρουσίασαν βελτίωση.
β) Η εκπαίδευση δεν έχει καμία επίδραση στην απόδοση.
γ) Η συμμετοχή στην εκπαίδευση εγγυάται βελτίωση απόδοσης.
δ) Όλοι οι υπάλληλοι παρουσίασαν βελτίωση.

Σωστή απάντηση: γ

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Κατανόηση του πρώτου μέρους

Το κείμενο λέει:

Όλοι οι υπάλληλοι που συμμετείχαν στην εκπαίδευση παρουσίασαν βελτίωση.

Αυτό σημαίνει:

Συμμετοχή στην εκπαίδευση → πάντα βελτίωση

Βήμα 2: Κατανόηση του δεύτερου μέρους

Το κείμενο λέει ότι και κάποιοι που δεν συμμετείχαν βελτιώθηκαν.

Αυτό σημαίνει:

Η εκπαίδευση δεν είναι η μόνη αιτία βελτίωσης.

Βήμα 3: Ανάλυση επιλογών

α) Μόνο όσοι συμμετείχαν βελτιώθηκαν.
Λάθος. Το κείμενο λέει ότι και άλλοι βελτιώθηκαν.

β) Η εκπαίδευση δεν έχει καμία επίδραση.
Λάθος. Το αντίθετο αναφέρεται.

γ) Η συμμετοχή στην εκπαίδευση εγγυάται βελτίωση.
Σωστό. Αυτό αναφέρεται άμεσα.

δ) Όλοι οι υπάλληλοι παρουσίασαν βελτίωση.
Λάθος. Δεν υπάρχει τέτοια πληροφορία.

ΕΡΩΤΗΣΗ 11

Κείμενο

Σε αναφορά για τη διαδικασία κατάρτισης του πίνακα επιτυχόντων (Reserve List), αναφέρεται ότι:

(1) Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να συμπεριληφθεί στον πίνακα επιτυχόντων αν δεν έχει επιτύχει την ελάχιστη βαθμολογία σε όλες τις υποχρεωτικές δοκιμασίες.
(2) Όλοι οι υποψήφιοι που συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα επιτυχόντων κρίθηκαν επιλέξιμοι μετά τον έλεγχο δικαιολογητικών.
(3) Μερικοί υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία σε όλες τις δοκιμασίες δεν συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα επιτυχόντων επειδή η τελική κατάταξή τους ήταν χαμηλότερη από το απαιτούμενο όριο.
(4) Η αναφορά διευκρινίζει ότι η επίτευξη της ελάχιστης βαθμολογίας αποτελεί αναγκαία αλλά όχι επαρκή προϋπόθεση για ένταξη στον πίνακα.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Όλοι οι υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα.
β) Κάποιοι υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία δεν συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα.
γ) Κανένας υποψήφιος που πέτυχε την ελάχιστη βαθμολογία δεν αποκλείστηκε.
δ) Η επίτευξη της ελάχιστης βαθμολογίας εγγυάται ένταξη στον πίνακα.

Σωστή απάντηση: β

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Κατανόηση της κρίσιμης πρότασης (3)

Το κείμενο λέει:

«Μερικοί υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία… δεν συμπεριλήφθηκαν»

Αυτό αποδεικνύει άμεσα την επιλογή β.

Βήμα 2: Κατανόηση αναγκαίας vs επαρκούς συνθήκης

Το (4) λέει:

αναγκαία ≠ επαρκής

Δηλαδή:

αν κάποιος είναι στον πίνακα → τότε έχει ελάχιστη βαθμολογία
αλλά
αν κάποιος έχει ελάχιστη βαθμολογία → δεν σημαίνει ότι είναι στον πίνακα

Βήμα 3: Ανάλυση επιλογών

α) Όλοι οι υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία συμπεριλήφθηκαν.
Λάθος. Το (3) λέει το αντίθετο.

β) Κάποιοι υποψήφιοι που πέτυχαν την ελάχιστη βαθμολογία δεν συμπεριλήφθηκαν.
Σωστό. Αυτό αναφέρεται ρητά.

γ) Κανένας υποψήφιος που πέτυχε την ελάχιστη βαθμολογία δεν αποκλείστηκε.
Λάθος. Το (3) δείχνει ότι κάποιοι αποκλείστηκαν.

δ) Η επίτευξη της ελάχιστης βαθμολογίας εγγυάται ένταξη στον πίνακα.
Λάθος. Το (4) λέει ότι δεν είναι επαρκής συνθήκη.

ΕΡΩΤΗΣΗ 12

Κείμενο

Σε έκθεση αξιολόγησης των δοκιμασιών ψηφιακών δεξιοτήτων (DigComp 2.2), αναφέρεται ότι:

(1) Όλοι οι υποψήφιοι που απέτυχαν στη δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων αποκλείστηκαν από τη συνέχεια της διαδικασίας.
(2) Κάθε υποψήφιος που αποκλείστηκε δεν συμπεριλήφθηκε στον πίνακα επιτυχόντων.
(3) Μερικοί υποψήφιοι που πέρασαν τη δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων αποκλείστηκαν σε μεταγενέστερο στάδιο λόγω μη επιλεξιμότητας.
(4) Κανένας υποψήφιος που συμπεριλήφθηκε στον πίνακα επιτυχόντων δεν είχε αποτύχει στη δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων.

Ερώτηση

Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις είναι σωστή;

α) Όλοι οι υποψήφιοι που πέρασαν τη δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα επιτυχόντων.
β) Κάποιοι υποψήφιοι που πέρασαν τη δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων δεν συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα επιτυχόντων.
γ) Κάποιοι υποψήφιοι που απέτυχαν στη δοκιμασία συμπεριλήφθηκαν στον πίνακα επιτυχόντων.
δ) Η δοκιμασία ψηφιακών δεξιοτήτων δεν επηρεάζει την ένταξη στον πίνακα.

Σωστή απάντηση: β

Αναλυτική εξήγηση

Βήμα 1: Συνδυασμός προτάσεων (3) και (2)

(3) Μερικοί που πέρασαν τη δοκιμασία αποκλείστηκαν
(2) Όποιος αποκλείστηκε δεν μπήκε στον πίνακα

Άρα:

Μερικοί που πέρασαν τη δοκιμασία → δεν μπήκαν στον πίνακα

Αυτό είναι η επιλογή β.

Βήμα 2: Ανάλυση επιλογών

α) Όλοι όσοι πέρασαν μπήκαν στον πίνακα
Λάθος. Το (3) δείχνει ότι κάποιοι αποκλείστηκαν.

β) Κάποιοι που πέρασαν δεν μπήκαν στον πίνακα
Σωστό. Αποδεικνύεται λογικά.

γ) Κάποιοι που απέτυχαν μπήκαν στον πίνακα
Λάθος. Το (1) και (2) το αποκλείουν.

δ) Η δοκιμασία δεν επηρεάζει την ένταξη
Λάθος. Η αποτυχία οδηγεί σε αποκλεισμό.

Εισαγωγή – EPSO Παλιά Θέματα Abstract Reasoning

Σε EPSO Παλιά Θέματα (AD5), ο αφαιρετικός συλλογισμός (Abstract Reasoning) αποτελεί μία από τις βασικές κατηγορίες γνωστικών δοκιμασιών που χρησιμοποιούνται ευρέως σε διαγωνισμούς επιλογής προσωπικού υψηλών απαιτήσεων, όπως οι διαγωνισμοί EPSO, οι διαδικασίες επιλογής της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καθώς και σε σύγχρονα ψυχομετρικά τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων. Σκοπός του είναι να αξιολογήσει την ικανότητα του υποψηφίου να αναγνωρίζει πρότυπα, να εντοπίζει λογικές σχέσεις μεταξύ σχημάτων και να εξάγει ορθά συμπεράσματα χωρίς τη χρήση γλωσσικών ή αριθμητικών δεδομένων.

Σε αντίθεση με τον λεκτικό ή αριθμητικό συλλογισμό, ο αφαιρετικός συλλογισμός βασίζεται αποκλειστικά σε οπτικές πληροφορίες, όπως γεωμετρικά σχήματα, σύμβολα, μετασχηματισμούς και ακολουθίες. Ο υποψήφιος καλείται να εντοπίσει τον κανόνα που διέπει τη μεταβολή των σχημάτων και να επιλέξει τη σωστή απάντηση μεταξύ εναλλακτικών επιλογών. Η διαδικασία αυτή απαιτεί αναλυτική σκέψη, προσοχή στη λεπτομέρεια, ικανότητα αναγνώρισης μοτίβων και ευελιξία στη νοητική επεξεργασία νέων πληροφοριών.

Η συγκεκριμένη δεξιότητα θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική, καθώς συνδέεται άμεσα με την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων σε άγνωστα περιβάλλοντα, την ταχεία κατανόηση σύνθετων δομών και την αποτελεσματική προσαρμογή σε νέες καταστάσεις. Για τον λόγο αυτό, αποτελεί βασικό κριτήριο αξιολόγησης σε θέσεις που απαιτούν αναλυτική ικανότητα, στρατηγική σκέψη και λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων.

Σε αντίθεση με EPSO Παλιά Θέματα, στις επόμενες ασκήσεις παρουσιάζονται χαρακτηριστικά παραδείγματα abstract reasoning, τα οποία προσομοιώνουν το επίπεδο δυσκολίας και τη μορφή που χρησιμοποιείται σε επίσημες διαδικασίες αξιολόγησης. Μέσω της εξάσκησης, ο υποψήφιος μπορεί να αναπτύξει συστηματική προσέγγιση στην αναγνώριση προτύπων, να βελτιώσει την ταχύτητα και την ακρίβεια των απαντήσεών του και να ενισχύσει συνολικά την απόδοσή του σε αντίστοιχες δοκιμασίες.

EPSO Παλιά Θέματα: Ακολουθούν 2 δείγματα προηγούμενων θεμάτων. Επιπλέον ασκήσεις abstract reasoning δεν μπορουμε να παραθέσουμε καθώς είναι ίδιες με τα θέματα εξετάσεων (λόγω πνευματικών δικαιωμάτων)

EPSO Παλιά Θέματα Προηγούμενων Ετών (AD5)

EPSO Παλιά Θέματα: Τι είναι και πώς να προετοιμαστείτε αποτελεσματικά

Στα EPSO Παλιά Θέματα (AD5) προηγούμενων ετών το Numerical Reasoning EPSO είναι μία από τις βασικές ψυχομετρικές δοκιμασίες που χρησιμοποιεί η European Personnel Selection Office (EPSO) για την επιλογή προσωπικού στα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η δοκιμασία αξιολογεί την ικανότητα των υποψηφίων να αναλύουν αριθμητικά δεδομένα, να ερμηνεύουν στατιστικές πληροφορίες και να λαμβάνουν ορθές αποφάσεις με βάση ποσοτικά στοιχεία. Αποτελεί υποχρεωτικό μέρος των διαγωνισμών EPSO AD, AST και CAST και χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση βασικών αναλυτικών δεξιοτήτων που απαιτούνται σε θέσεις ευθύνης στην ευρωπαϊκή δημόσια διοίκηση.

Στα EPSO Παλιά Θέματα Numerical Reasoning, οι υποψήφιοι καλούνται να επεξεργαστούν δεδομένα που παρουσιάζονται σε μορφή πινάκων, γραφημάτων ή αριθμητικών αναφορών. Οι ερωτήσεις εστιάζουν σε έννοιες όπως ποσοστά, αναλογίες, ποσοστιαίες μεταβολές, μέσοι όροι και μετατροπές μονάδων. Ο στόχος δεν είναι η εφαρμογή προχωρημένων μαθηματικών, αλλά η αξιολόγηση της ικανότητας κατανόησης αριθμητικών πληροφοριών και εξαγωγής λογικών συμπερασμάτων με ακρίβεια και ταχύτητα.

Η ενότητα Numerical Reasoning EPSO αποτελεί κρίσιμο στάδιο της διαδικασίας επιλογής, καθώς προσομοιώνει πραγματικές συνθήκες εργασίας όπου οι υπάλληλοι της Ευρωπαϊκής Ένωσης καλούνται να αναλύουν οικονομικά δεδομένα, στατιστικές εκθέσεις και ποσοτικούς δείκτες. Η υψηλή επίδοση σε EPSO numerical reasoning tests αποδεικνύει ότι ο υποψήφιος διαθέτει ισχυρή αναλυτική σκέψη, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και δεξιότητα επεξεργασίας δεδομένων — χαρακτηριστικά απαραίτητα για επιτυχημένη σταδιοδρομία στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η αποτελεσματική προετοιμασία για Numerical Reasoning EPSO απαιτεί εξάσκηση σε ρεαλιστικές ασκήσεις, κατανόηση των συνηθισμένων τύπων ερωτήσεων και ανάπτυξη στρατηγικών ταχείας επίλυσης. Μέσω συστηματικής εξάσκησης σε EPSO numerical reasoning practice tests, οι υποψήφιοι μπορούν να βελτιώσουν σημαντικά την ταχύτητα και την ακρίβειά τους, αυξάνοντας τις πιθανότητες επιτυχίας στους διαγωνισμούς EPSO και ενίσχυσης της επαγγελματικής τους πορείας στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Τι αξιολογεί το Numerical Reasoning EPSO (γρήγορη επισκόπηση)

Το Numerical Reasoning EPSO αξιολογεί κυρίως:

την ικανότητα κατανόησης αριθμητικών δεδομένων
την ανάλυση πινάκων και γραφημάτων
τον υπολογισμό ποσοστών και αναλογιών
την ερμηνεία στατιστικών πληροφοριών
τη λήψη αποφάσεων με βάση ποσοτικά δεδομένα

Οι ερωτήσεις είναι πολλαπλής επιλογής και βασίζονται αποκλειστικά στις πληροφορίες που παρέχονται, χωρίς να απαιτούνται εξειδικευμένες μαθηματικές γνώσεις.

Γιατί είναι σημαντικό για τον διαγωνισμό EPSO – EPSO Παλιά Θέματα

EPSO Παλιά Θέματα – Το Numerical Reasoning αποτελεί βασικό φίλτρο επιλογής στους διαγωνισμούς EPSO, καθώς επιτρέπει την αντικειμενική αξιολόγηση των υποψηφίων με βάση τις αναλυτικές τους ικανότητες. Η επιτυχία στη συγκεκριμένη δοκιμασία αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για την πρόκριση στα επόμενα στάδια της διαδικασίας επιλογής.

Οι παρακάτω ασκήσεις στα EPSO Παλιά Θέματα Numerical Reasoning έχουν σχεδιαστεί σύμφωνα με τη μορφή και το επίπεδο δυσκολίας των επίσημων δοκιμασιών, προσφέροντας ρεαλιστική προσομοίωση και ουσιαστική προετοιμασία για τον διαγωνισμό EPSO.

EPSO Παλιά Θέματα ΑΣΚΗΣΗ 1

Πίνακας: Δαπάνες R&D και ΑΕΠ (έτος 2000)

Χώρα	ΑΕΠ (GDP) σε € δισ.	ΑΕΠ ανά κάτοικο (€)
Finland	4 000	21 500
Netherlands	6 000	20 900
Belgium	3 900	19 300
France	24 000	18 700

Ερώτηση 1

Το 2000, ποιος ήταν ο λόγος (ratio) του ΑΕΠ (GDP) των Netherlands προς το ΑΕΠ της Finland;

α) 1:3
β) 2:3
γ) 3:2
δ) 3:1
ε) None of the above

EPSO Παλιά Θέματα ΑΣΚΗΣΗ 2

Πίνακας: Βιβλία που εκδόθηκαν στην Estonia

Έτος	Total	Art	History
1995	1 600	180	120
1996	1 500	170	90
1997	1 700	190	110

Ερώτηση 2

Κατά πόσο (%) μειώθηκε ο αριθμός βιβλίων History από το 1995 στο 1996;

α) 20%
β) 24%
γ) 25%
δ) 30%

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) ΑΣΚΗΣΗ 3

Πίνακας: Agricultural holdings by type of farming (2000)

(τιμές σε ‘000 holdings)

Κατηγορία	2000 (‘000)
Cereals	136
Cattle (dairy breeds)	72
Cattle (beef breeds)	80
Mixed cattle (dual-purpose)	10
Sheep	84
Pigs and poultry	22
Mixed cropping & mixed livestock	268
Other crops	128
Total	800

Ορισμός για την άσκηση: ως cattle-farming θεωρούνται οι κατηγορίες Cattle (dairy) + Cattle (beef) + Mixed cattle.

Ερώτηση 3

Το 2000, πόσες αγροτικές εκμεταλλεύσεις ήταν κυρίως σε cattle-farming;

α) 72 000
β) 162 000
γ) 246 000
δ) 275 000

ΑΣΚΗΣΗ 4

Πίνακας: Fishery products purchased in a seaside town (2002)

Δείκτης	Τιμή
Total quantity purchased	1 500 tonnes
Total per capita	37.5 kg

Ερώτηση 4

Ποιος είναι ο πληθυσμός της πόλης στην οποία αναφέρεται ο πίνακας;

α) 25 000
β) 30 000
γ) 37 500
δ) 40 000

Απαντήσεις & Αναλυτικές Εξηγήσεις

Ερώτηση 1 — Σωστή απάντηση: γ) 3:2

GDP Netherlands = 6 000 (δισ.)
GDP Finland = 4 000 (δισ.)
Λόγος = 6 000 : 4 000 = 6 : 4 = 3 : 2

Γιατί οι άλλες είναι λάθος:

α) 1:3 σημαίνει Netherlands πολύ μικρότερο από Finland (δεν ισχύει).
β) 2:3 σημαίνει Netherlands μικρότερο (δεν ισχύει).
δ) 3:1 θα απαιτούσε Netherlands = 12 000 αν Finland = 4 000 (δεν ισχύει).
ε) None of the above λάθος γιατί υπάρχει ακριβής αντιστοίχιση (3:2).

Ερώτηση 2 — Σωστή απάντηση: γ) 25%

History:

1995: 120
1996: 90
Μείωση = 120 − 90 = 30
Ποσοστό μείωσης = 30 / 120 = 0.25 = 25%

Γιατί οι άλλες είναι λάθος:

20% θα σήμαινε μείωση 24 (όχι 30).
24% θα σήμαινε μείωση 28.8 (όχι 30).
30% θα σήμαινε μείωση 36 (όχι 30).

Ερώτηση 3 — Σωστή απάντηση: β) 162 000

Cattle-farming (σύμφωνα με τον ορισμό της άσκησης):

Dairy: 72
Beef: 80
Mixed cattle: 10
Σύνολο = 72 + 80 + 10 = 162 (‘000) = 162 000

Γιατί οι άλλες είναι λάθος:

α) 72 000 είναι μόνο το dairy (λείπουν beef + mixed).
γ) 246 000 θα αντιστοιχούσε σε άλλο άθροισμα (π.χ. λάθος προσθήκη κατηγορίας).
δ) 275 000 δεν προκύπτει από τον ορισμό (θα απαιτούσε να προστεθούν άσχετες κατηγορίες).

Ερώτηση 4 — Σωστή απάντηση: δ) 40 000

Δίνεται:

Total quantity = 1 500 tonnes
1 tonne = 1 000 kg → 1 500 tonnes = 1 500 000 kg
Per capita = 37.5 kg/άτομο

Πληθυσμός = 1 500 000 / 37.5
Επειδή 37.5 = 75/2, τότε:

1 500 000 ÷ (75/2) = 1 500 000 × (2/75)
1 500 000 / 75 = 20 000
20 000 × 2 = 40 000

Γιατί οι άλλες είναι λάθος:

25 000 θα έδινε per capita = 1 500 000 / 25 000 = 60 kg (όχι 37.5).
30 000 θα έδινε 50 kg (όχι 37.5).
37 500 θα έδινε 40 kg (όχι 37.5).

EPSO Παλιά Θέματα: EUFTE (EU Free-Text Exercise)

Περιγραφή και σκοπός της γραπτής δοκιμασίας EPSO

Στα EPSO Παλιά Θέματα, το EUFTE (EU Free-Text Exercise) αποτελεί μία από τις γραπτές δοκιμασίες που χρησιμοποιεί η European Personnel Selection Office (EPSO) στο πλαίσιο των διαγωνισμών επιλογής προσωπικού για τα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η δοκιμασία αυτή έχει ως στόχο την αξιολόγηση των δεξιοτήτων γραπτής επικοινωνίας των υποψηφίων, δηλαδή της ικανότητάς τους να συντάσσουν σαφή, δομημένα και αποτελεσματικά κείμενα βασισμένα σε συγκεκριμένες πληροφορίες που παρέχονται κατά τη διάρκεια της εξέτασης.

Στο EUFTE, οι υποψήφιοι καλούνται να συντάξουν ένα σύντομο κείμενο, όπως ενημερωτικό σημείωμα ή ανάλυση, σχετικά με θέμα που αφορά πολιτικές, δράσεις ή προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η άσκηση δεν αξιολογεί εξειδικευμένες γνώσεις, αλλά επικεντρώνεται στην ικανότητα κατανόησης των παρεχόμενων πληροφοριών, στην οργάνωση των ιδεών με λογική συνοχή και στην παρουσίαση των βασικών σημείων με σαφή και συνοπτικό τρόπο.

Η αξιολόγηση βασίζεται σε συγκεκριμένους δείκτες, όπως η δομή του κειμένου, η σαφήνεια των επιχειρημάτων, η συνοπτικότητα, η προσαρμογή στο κοινό-στόχο και η αποτελεσματική χρήση των πληροφοριών που παρέχονται. Η επιτυχής απόδοση στο EU Free-Text Exercise αποδεικνύει ότι ο υποψήφιος διαθέτει την ικανότητα σύνταξης επαγγελματικών εγγράφων, δεξιότητα απαραίτητη για την εργασία στη δημόσια διοίκηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Η εξάσκηση σε ασκήσεις EUFTE επιτρέπει στους υποψηφίους να εξοικειωθούν με τη μορφή της δοκιμασίας, να αναπτύξουν δομημένο τρόπο γραφής και να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της γραπτής τους επικοινωνίας, αυξάνοντας τις πιθανότητες επιτυχίας στους διαγωνισμούς EPSO.

Κάθε άσκηση περιλαμβάνει:

Σενάριο (context)
Έγγραφα/πληροφορίες (input material)
Task (τι πρέπει να γράψει ο υποψήφιος)
Στόχο επικοινωνίας και κοινό
Προτεινόμενο όριο λέξεων

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΑΣΚΗΣΗ EUFTE 1

Θέμα: Ψηφιακός μετασχηματισμός στη δημόσια διοίκηση

Σενάριο

Εργάζεστε ως Policy Officer στη Γενική Διεύθυνση Ψηφιακής Πολιτικής της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Ο προϊστάμενός σας ετοιμάζει ενημέρωση για τα οφέλη της ψηφιοποίησης των δημόσιων υπηρεσιών.

Παρεχόμενες πληροφορίες

Το 68% των πολιτών της ΕΕ χρησιμοποιεί online δημόσιες υπηρεσίες.
Το 32% εξακολουθεί να βασίζεται σε φυσική παρουσία.
Οι ψηφιακές υπηρεσίες μειώνουν το διοικητικό κόστος κατά 20–30%.
Το 25% των πολιτών άνω των 65 ετών αντιμετωπίζει δυσκολίες στη χρήση ψηφιακών υπηρεσιών.
Η ΕΕ χρηματοδοτεί προγράμματα ψηφιακής εκπαίδευσης με €2 δισ. ετησίως.

Task

Συντάξτε ενημερωτικό σημείωμα προς τον προϊστάμενό σας στο οποίο:

εξηγείτε τα βασικά οφέλη της ψηφιοποίησης
επισημαίνετε τις βασικές προκλήσεις
προτείνετε μία βασική προτεραιότητα πολιτικής

Κοινό

Senior EU official

Όριο

180–220 λέξεις

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΑΣΚΗΣΗ EUFTE 2

Θέμα: Περιβαλλοντική πολιτική και μείωση εκπομπών

Σενάριο

Εργάζεστε σε μονάδα που ασχολείται με την κλιματική πολιτική της ΕΕ.

Παρεχόμενες πληροφορίες

Η ΕΕ στοχεύει σε μείωση εκπομπών κατά 55% έως το 2030.
Οι μεταφορές ευθύνονται για το 25% των εκπομπών.
Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας αυξήθηκαν από 18% σε 23% μεταξύ 2018–2023.
Ορισμένα κράτη μέλη αντιμετωπίζουν οικονομικές δυσκολίες μετάβασης.
Η ΕΕ παρέχει χρηματοδότηση μέσω του Green Deal.

Task

Συντάξτε σύντομη ανάλυση στην οποία:

περιγράφετε την πρόοδο της ΕΕ
αναφέρετε βασικές προκλήσεις
εξηγείτε γιατί απαιτείται περαιτέρω δράση

Κοινό

Policy manager

Όριο

180–220 λέξεις

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) ΑΣΚΗΣΗ EUFTE 3

Θέμα: Τηλεργασία στην Ευρωπαϊκή δημόσια διοίκηση

Παρεχόμενες πληροφορίες

Το 45% των υπαλλήλων της ΕΕ εργάζεται εξ αποστάσεως τουλάχιστον 2 ημέρες/εβδομάδα.
Η παραγωγικότητα αυξήθηκε κατά 12%.
Το 30% των managers αναφέρει δυσκολίες στον συντονισμό ομάδων.
Το 65% των υπαλλήλων δηλώνει υψηλότερη εργασιακή ικανοποίηση.

Task

Συντάξτε ενημερωτικό σημείωμα που:

εξηγεί τα πλεονεκτήματα
αναγνωρίζει τις προκλήσεις
προτείνει μία λύση

Κοινό

HR Director

Όριο

170–210 λέξεις

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΑΣΚΗΣΗ EUFTE 4

Θέμα: Προστασία προσωπικών δεδομένων στην ΕΕ

Παρεχόμενες πληροφορίες

Το GDPR εφαρμόζεται από το 2018.
Το 72% των οργανισμών συμμορφώνεται πλήρως.
Το 28% αντιμετωπίζει δυσκολίες συμμόρφωσης.
Οι παραβιάσεις δεδομένων αυξήθηκαν κατά 15% το 2023.
Η ΕΕ ενισχύει τους μηχανισμούς ελέγχου.

Task

Συντάξτε κείμενο που:

εξηγεί τη σημασία της προστασίας δεδομένων
αναφέρει τις βασικές προκλήσεις
προτείνει προτεραιότητα δράσης

Κοινό

EU policy official

Όριο

180–220 λέξεις

ΑΣΚΗΣΗ EUFTE 5

Θέμα: Ενεργειακή ασφάλεια στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Παρεχόμενες πληροφορίες

Η ΕΕ μείωσε την εξάρτηση από εισαγωγές φυσικού αερίου κατά 18%.
Οι ανανεώσιμες πηγές καλύπτουν το 24% της κατανάλωσης.
Ορισμένα κράτη μέλη εξακολουθούν να εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από εισαγωγές.
Η ΕΕ επενδύει €300 δισ. σε ενεργειακή μετάβαση.

Task

Συντάξτε σημείωμα στο οποίο:

εξηγείτε την τρέχουσα κατάσταση
αναφέρετε τις προκλήσεις
προτείνετε στρατηγική προτεραιότητα

Κοινό

EU decision-maker

Όριο

180–220 λέξεις

Για τις απαντήσεις επικοινωνήστε με το panellinios-diagonismos.gr

EPSO Παλιά Θέματα: EU Knowledge EPSO – Περιγραφή της δοκιμασίας γνώσεων Ευρωπαϊκής Ένωσης

Σε προηγούμενα EPSO Παλιά Θέματα η δοκιμασία EU Knowledge αποτελεί μέρος των διαδικασιών επιλογής που χρησιμοποιεί η European Personnel Selection Office (EPSO) για την αξιολόγηση των υποψηφίων που επιθυμούν να εργαστούν στα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στόχος της δοκιμασίας είναι να εξετάσει τον βαθμό κατανόησης των υποψηφίων σχετικά με τη δομή, τη λειτουργία, τις αρμοδιότητες και τις βασικές πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Οι ερωτήσεις EU Knowledge EPSO είναι συνήθως πολλαπλής επιλογής και καλύπτουν βασικά θέματα, όπως τα θεσμικά όργανα της ΕΕ (π.χ. Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, Συμβούλιο της ΕΕ), τις ευρωπαϊκές συνθήκες, τη διαδικασία λήψης αποφάσεων, τις αρμοδιότητες των οργανισμών της ΕΕ, καθώς και σημαντικές πολιτικές, όπως η οικονομική πολιτική, η περιβαλλοντική πολιτική και η εσωτερική αγορά.

Η δοκιμασία δεν απαιτεί εξειδικευμένες νομικές γνώσεις, αλλά αξιολογεί τη γενική κατανόηση του τρόπου λειτουργίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της θεσμικής της αρχιτεκτονικής. Η επιτυχής απόδοση στο EU Knowledge test αποδεικνύει ότι ο υποψήφιος διαθέτει το απαραίτητο υπόβαθρο για να κατανοεί το ευρωπαϊκό διοικητικό και θεσμικό περιβάλλον.

Η προετοιμασία για το EU Knowledge EPSO περιλαμβάνει μελέτη των βασικών θεσμών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, των κύριων συνθηκών και των βασικών πολιτικών της, καθώς και εξάσκηση σε ερωτήσεις παρόμοιες με εκείνες που χρησιμοποιούνται στους διαγωνισμούς EPSO, ώστε να εξοικειωθούν οι υποψήφιοι με τη μορφή και το επίπεδο δυσκολίας της εξέτασης.

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΕΡΩΤΗΣΗ 1

Ποιο θεσμικό όργανο της Ευρωπαϊκής Ένωσης έχει την αποκλειστική αρμοδιότητα να προτείνει νέα ευρωπαϊκή νομοθεσία;

α) European Parliament
β) European Council
γ) European Commission
δ) Court of Auditors

Σωστή απάντηση: γ) European Commission

Εξήγηση

Η European Commission έχει το αποκλειστικό δικαίωμα νομοθετικής πρωτοβουλίας, δηλαδή προτείνει νέα νομοθεσία.

Γιατί οι άλλες είναι λάθος:

European Parliament → εγκρίνει ή απορρίπτει νομοθεσία, δεν την προτείνει.
European Council → καθορίζει στρατηγική κατεύθυνση.
Court of Auditors → ελέγχει τα οικονομικά της ΕΕ.

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΕΡΩΤΗΣΗ 2

Ποιο από τα παρακάτω όργανα εκπροσωπεί άμεσα τους πολίτες της Ευρωπαϊκής Ένωσης;

α) European Commission
β) Council of the European Union
γ) European Parliament
δ) European Central Bank

Σωστή απάντηση: γ) European Parliament

Εξήγηση

Το European Parliament εκλέγεται άμεσα από τους πολίτες της ΕΕ.

Οι άλλοι οργανισμοί:

Commission → διορίζεται
Council → εκπροσωπεί κυβερνήσεις κρατών
ECB → είναι ανεξάρτητη κεντρική τράπεζα

EPSO Παλιά Θέματα (AD5) – ΕΡΩΤΗΣΗ 3

Ποιος είναι ο κύριος στόχος της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας (ECB);

α) Να χρηματοδοτεί κυβερνήσεις
β) Να διατηρεί τη σταθερότητα των τιμών
γ) Να εγκρίνει τον προϋπολογισμό της ΕΕ
δ) Να εκδίδει ευρωπαϊκή νομοθεσία

Σωστή απάντηση: β) Να διατηρεί τη σταθερότητα των τιμών

Εξήγηση

Η European Central Bank έχει κύριο στόχο τη σταθερότητα των τιμών και τον έλεγχο του πληθωρισμού.

EPSO θέματα προηγούμενων ετών – ΕΡΩΤΗΣΗ 4

Ποια από τις παρακάτω συνθήκες εισήγαγε το ευρώ ως κοινό νόμισμα;

α) Treaty of Rome
β) Maastricht Treaty
γ) Lisbon Treaty
δ) Amsterdam Treaty

Σωστή απάντηση: β) Maastricht Treaty

Εξήγηση

Η Maastricht Treaty (1992):

δημιούργησε την Ευρωπαϊκή Ένωση
εισήγαγε τη νομισματική ένωση
έθεσε τα θεμέλια για το ευρώ

Παλιά θέματα για EPSO – ΕΡΩΤΗΣΗ 5

Ποιο από τα παρακάτω αποτελεί βασική αρμοδιότητα του Court of Justice of the European Union;

α) Δημιουργία νόμων
β) Ερμηνεία του δικαίου της ΕΕ
γ) Έγκριση του προϋπολογισμού
δ) Καθορισμός φορολογικής πολιτικής

Σωστή απάντηση: β) Ερμηνεία του δικαίου της ΕΕ

Εξήγηση

Το Court of Justice of the European Union:

ερμηνεύει το δίκαιο της ΕΕ
διασφαλίζει την ορθή εφαρμογή του
επιλύει νομικές διαφορές

EPSO Παλιά Θέματα Συμπέρασμα: Η σημασία της εξάσκησης σε παλιά θέματα EPSO για επιτυχία στους διαγωνισμούς

Η μελέτη και η εξάσκηση σε παλιά θέματα EPSO αποτελεί έναν από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους προετοιμασίας για τους διαγωνισμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Μέσα από την επίλυση αυθεντικών ή ρεαλιστικών EPSO tests, οι υποψήφιοι εξοικειώνονται με τη μορφή των ερωτήσεων, το επίπεδο δυσκολίας και τις απαιτήσεις των δοκιμασιών, όπως Numerical Reasoning EPSO, Abstract Reasoning EPSO, Verbal Reasoning EPSO και EU Knowledge EPSO.

Τα EPSO Παλιά Θέματα βοηθούν τους υποψηφίους να κατανοήσουν τη λογική των εξετάσεων, να βελτιώσουν την ταχύτητα και την ακρίβεια των απαντήσεών τους και να αναπτύξουν στρατηγικές επίλυσης που είναι απαραίτητες για επιτυχία. Επιπλέον, η συστηματική εξάσκηση σε EPSO practice tests και EPSO sample questions αυξάνει σημαντικά την αυτοπεποίθηση και μειώνει τα λάθη κατά την πραγματική εξέταση.

Συνολικά, η χρήση παλιών θεμάτων EPSO, η εξάσκηση σε EPSO mock tests και η στοχευμένη προετοιμασία σε EPSO reasoning tests αποτελούν βασικούς παράγοντες επιτυχίας για όσους επιθυμούν να πετύχουν υψηλή βαθμολογία και να εξασφαλίσουν θέση στους διαγωνισμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης.